This chapter deals with the seemingly innocuous concepts of “home” and “belonging” which, for most people, are interlinked. Czytaj dalej „Transnational lives: migrant narratives of “home” and “belonging””
Understanding Europe: university geography curricula
This chapter offers an overview of geography courses in Higher Education across a number of European countries with a view to providing a better understanding of the concepts and competences taught and their contribution to widening and deepening knowledge of the European space in terms of place, culture, indentity and citizenship. Czytaj dalej „Understanding Europe: university geography curricula”
Images of Europe: the students imagination
This chapter explores, through dialogue, the lived geographical experiences of students in order to elucidate the challenges involved in fostering thinking European(s) in globalising world. Czytaj dalej „Images of Europe: the students imagination”
Territory, region and place in Polish geographical education in the context of the globalisation process
The article presents an analysis of evolution of the conception of selection and arrangement of regional education themes in Poland in 1960–2008 with special consideration for the understanding of territory and region in geographical education.
Ważniejsze etapy pracy naukowej
24. 09 -19. 11. 2022 – staż naukowy: Republika Czeska, Masarykova Univerzita, Brno, Katedra Geografie; temat badawczy: Wpływ przemian systemowych, społecznych i gospodarczo – politycznych na funkcjonowanie nauczycieli geografii na rynku pracy
2020 – zdobycie Certyfikatu Tutora
2018 – projekt badawczy własny (OPUS 15): “Analiza popytu na absolwentów studiów z dziedziny nauk o Ziemi w Polsce i wybranych krajach” (2018/29/B/HS4/00847); data rozpoczęcia: 1.02.2019; data zakończenia 31.01.2024; kierownik Danuta Piróg.
1.10.2016 – zatrudnienie na stanowisku profesora nadzwyczajnego w Instytucie Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie
2014 – 2015 – projekt badawczy “Poznaj swoje kompetencje zawodowe”; Ośrodek Rozwoju Edukacji przy współfinansowaniu ze środków UE w ramach EFS; nazwa programu: PO „Kapitał ludzki”, priorytet III. Wysoka jakość systemu oświaty; wykonawca dr Danuta Piróg
2010 – 2013 – projekt badawczy własny pt.: „Absolwenci studiów geograficznych na rynku pracy w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej”; finansowany przez MNiSW, nr N N114 076739; data rozpoczęcia: 26.10.2010; data zakończenia 25.04.2013; kierownik dr Danuta Piróg.
2009 – 2012 – międzynarodowy grant badawczy PAM-INA (Perception, Attitude, Movement – Idenity Needs Action) – koordynator prof. dr. Olivier Mentz (Pädagogische Hochschule Freiburg) ; wykonawcy – dr Danuta Piróg i pracownicy naukowi z 8 innych krajów (Cypru, Francji, Grecji, Irlandii, Niemiec, Słowenii, Szwecji, Wielkiej Brytanii,). 502077 – LLP – 2009 – DE – COMENIUS – CMP.
2006 – 2009– międzynarodowy Projekt Badawczy pod patronatem organizacji Herodot: TP1 Citizenship, Culture, Place and Identity; koordynatorzy – dr Margaret Keane, dr Maria Villanueva; wykonawcy – dr Danuta Piróg i 14 pracowników naukowych z wybranych krajów Europy 2300402-CP-1-2006-1-UK-ERASMUS-TN.
2003 – uzyskanie stopnia doktora nauk o Ziemi w Instytucie Geografii Akademii Pedagogicznej im. KEN w Krakowie na podstawie dysertacji pt” Potrzeby i możliwości optymalizacji edukacji europejskiej w gimnazjum (na przykładzie badań w wybranych gimnazjach województwa małopolskiego)” Needs and possibilities of optimization the European education in grammar schools (on the base of research in selected grammar schools in malopolska voivodeship).
Praca została wyróżniona i otrzymała nagrodę JM Rektora Akademii Pedagogicznej.
1994-1999 – studia w Instytucie Geografii w Wyższej Szkole Pedagogicznej im. KEN w Krakowie.
Wybrane pełnione funkcje:
2022 – nadal: członek Rady Naukowej Studiów Doktoranckich z Zakresu Dydaktyki Geografii w Uniwersytecie Masaryka [Czechy] (regular member of the Advisory Board of the doctoral study programme Geography Education at Masaryk University in Czech Republic): https://www.muni.cz/en/admissions/phd-studies/choose-programme/25781-geography-education
2022 – nadal: członek Rady Redakcyjnej Miscellanea Geographica
2022 – nadal: członek Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej
2023 – nadal: Kierownik Katedry Edukacji Geograficznej i Logistyki (Head of Department of Geography Education and Logistics)
2021 – 2022: Kierownik Katedry Badań nad Edukacją Geograficzną (Head of Department of Research in Geography Education)
2020: członek Komitetu Nauk Geograficznych na kadencję 2020-2023
2019 – nadal: członek Komisji Rekrutacyjnej do Szkoły Doktorskiej
2019 – nadal: członek kierunkowej rady programowej ds. jakości kształcenia na kierunku geografia
2017 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. oceny prac dyplomowych
2016 – 2017: Zastępca Dyrektora Instytutu Geografii ds. Nauki i Współpracy Zagranicznej
2016 – 2022: koordynator wyjazdów Erasmus w Instytucie Geografii
2016 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. Oceny Pracowników Naukowych
2016 – 2019: członek Wydziałowego Zespołu ds. Parametryzacji
2013 – nadal: recenzent czasopisma Studies in Higher Education
2013 – nadal: recenzent czasopisma RIGEO
2012 – nadal: koordynator specjalności Przyroda w Instytucie Geografii UP w Krakowie
2012 – nadal: członek kierunkowej Komisji ds. Jakości Kształcenia, koordynator ds. jakości kształcenia Instytucie Geografii UP w Krakowie
2006-2015: Członek Rektorskiej Komisji do Spraw Praktyk Pedagogicznych
2006-2009: Zastępca Sekretarza w Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Geograficznego (z wyboru)
2001-2016: Kierownik Studiów podyplomowych „Przyroda”
2002-2011: kierownik ds praktyk zawodowych w Instytucie Geografii UP w Krakowie
Wizytówka
Danuta Piróg: jestem profesorem nadzwyczajnym w Instytucie Prawa, Ekonomi i Administracji w Uniwersytecie Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Moje zainteresowania naukowe dotyczą przede wszystkim:
- metod badań w geografii społecznej, głównie innowacji z zakresu metod i technik społecznych badań jakościowych;
- przechodzenia absolwentów studiów geograficznych na rynek pracy; funkcjonowania człowieka na rynku pracy w zmieniających się warunkach, na przykładzie absolwentów studiów wyższych;
- przygotowania kandydatów na nauczycieli geografii i przyrody do przyszłej pracy zawodowej;
- efektywności studiów wyższych w aspekcie potrzeb rynku pracy;
- metod i narzędzi diagnozowania predyspozycji zawodowych.
Swoje doświadczenie naukowe zdobywałam, pogłębiałam i wykorzystywałam, m. in. poprzez czynny udział w kilku międzynarodowych projektach badawczych i kierując grantem MNiSW. W latach 2010-2013 byłam kierownikiem projektu badawczego w zakresie dyscyplin: Polityka Regionalna, Polityka Społeczna i Demografia, finansowanego przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego na temat: „Absolwenci studiów geograficznych na rynku pracy w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej” (N N114 076739). Celem naukowym projektu było, m.in. dokonanie diagnozy sytuacji absolwentów geografii na rynku pracy oraz wypracowanie propozycji kompleksowej metodyki tego typu badań wraz z jej empiryczną weryfikacją. Realizacja tych badań stała się inspiracją do dalszej eksploracji problematyki przechodzenia absolwentów szkół wyższych na rynek pracy od strony teoretycznej i empirycznej.
Aktualnie zajmuję się przede głównie wielowymiarowymi analizami czynników warunkujących procesy tranzycji absolwentów szkół wyższych na rynek pracy. Jestem kierownikiem projektu badawczego OPUS 15: “Analiza popytu na absolwentów studiów z dziedziny nauk o Ziemi w Polsce i wybranych krajach” (2018/29/B/HS4/00847). Celem projektu jest dokonanie wielopłaszczyznowej analizy i oceny zapotrzebowania rynku pracy na osoby z dyplomem ukończenia studiów z dziedziny nauk o Ziemi wraz z weryfikacją stopnia zaspokojenia tego popytu u pracodawców, którzy takie potrzeby kadrowe rzeczywiście wyrazili.
Wybrane pełnione funkcje:
2024- nadal: członek Komitetu Nauk Geograficznych PAN na kadencję 2024-2027 (z wyboru)
2024- nadal: Sekretarz Naukowy Komitetu Nauk Geograficznych PAN na kadencję 2024-2027
2024- nadal: członek Zarządu Fundacji Science for Education
2022 – nadal: członek Rady Naukowej Studiów Doktoranckich z Zakresu Dydaktyki Geografii w Uniwersytecie Masaryka [Czechy] (regular member of the Advisory Board of the doctoral study programme Geography Education at Masaryk University in Czech Republic): https://www.muni.cz/en/admissions/phd-studies/choose-programme/25781-geography-education.
2022 – nadal: członek Rady Redakcyjnej Miscellanea Geographica
2022 – nadal: członek Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej
01.02. – 30.09.2023 Kierownik Katedry Edukacji Geograficznej i Logistyki (Head of Department of Geography Education and Logistics)
2021 – 31.01. 2023: Kierownik Katedry Badań nad Edukacją Geograficzną (Head of Department of Research in Geography Education)
2020 – nadal: przewodnicząca Zespołu ds. edukacji geograficznej Komitetu Nauk Geograficznych PAN ( z wyboru)
2020 – nadal: członek Komitetu Nauk Geograficznych PAN na kadencję 2020-2023 (z wyboru)
2020 – nadal: członek rady naukowej czasopisma Geografija v šoli
2019 – nadal: członek Komisji Rekrutacyjnej do Szkoły Doktorskiej w Uniwersytecie Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
2019 – 2022: członek kierunkowej rady programowej ds. jakości kształcenia na kierunku geografia w Instytucie Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie
2018– nadal: rzeczoznawca Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie podręczników szkolnych (geografia)
2017 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. oceny prac dyplomowych w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie
2016 – 2017: Zastępca Dyrektora Instytutu Geografii ds. Nauki i Współpracy Zagranicznej w w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie
2016 – 2022: koordynator wyjazdów Erasmus w Instytucie Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie
2016 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. Oceny Pracowników Naukowych w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie
2016 – 2019: członek Wydziałowego Zespołu ds. Parametryzacji w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie
2013– nadal: członek rady naukowej czasopisma RIGEO
2012 – 2022: koordynator specjalności Przyroda w Instytucie Geografii UP w Krakowie
2012 – 2018: członek kierunkowej Komisji ds. Jakości Kształcenia, koordynator ds. jakości kształcenia Instytucie Geografii UP w Krakowie
2006 – 2015: Członek Rektorskiej Komisji do Spraw Praktyk Pedagogicznych
2006 – 2009: Zastępca Sekretarza w Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Geograficznego (z wyboru)
2001 – 2016: Kierownik Studiów podyplomowych „Przyroda”
2002 – 2011: kierownik ds praktyk zawodowych w Instytucie Geografii UP w Krakowie
Dokształcenie:
2020: certyfikat Tutora XVIIST/373/NPDN/2020/6
2019 – 2020: kurs języka angielskiego na poziomie C1, ( Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie)
2019: kurs doskonalący: “Skuteczne motywowanie studentów ” (w ramach UP to the TOP)
2019: kurs doskonalący “Learning by doing” (w ramach UP to the TOP”)
2020: członek Komitetu Nauk Geograficznych na kadencję 2020-2023
2019 – nadal: członek Komisji Rekrutacyjnej do Szkoły Doktorskiej
2019 – nadal: członek kierunkowej rady programowej ds. jakości kształcenia na kierunku geografia
2017 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. oceny prac dyplomowych
2016 – 2017: Zastępca Dyrektora Instytutu Geografii ds. Nauki i Współpracy Zagranicznej
2016 – nadal: koordynator wyjazdów Erasmus w Instytucie Geografii
2016 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. Oceny Pracowników Naukowych
2016 – 2019: członek Wydziałowego Zespołu ds. Parametryzacji
2013 – nadal: recenzent czasopisma Studies in Higher Education
2013 – nadal: recenzent czasopisma RIGEO
2012 – nadal: koordynator specjalności Przyroda w Instytucie Geografii UP w Krakowie
2012 – 2018: członek kierunkowej Komisji ds. Jakości Kształcenia, koordynator ds. jakości kształcenia Instytucie Geografii UP w Krakowie
2006 – 2015: Członek Rektorskiej Komisji do Spraw Praktyk Pedagogicznych
2006 – 2009: Zastępca Sekretarza w Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Geograficznego (z wyboru)
2001 – 2016: Kierownik Studiów podyplomowych „Przyroda”
2002 – 2011: kierownik ds praktyk zawodowych w Instytucie Geografii UP w Krakowie
Uczniowie dyslektyczni a proces nauczania-uczenia się geografii
W ostatnich kilkudziesięciu latach coraz większym utrudnieniem w pracy nauczycieli stała się wzrastająca liczba dzieci i młodzieży dyslektycznej. Zjawisko dysleksji zostało rozpoznane dużo wcześniej, lecz nie było ono tak powszechnie znane jak obecnie. Czytaj dalej „Uczniowie dyslektyczni a proces nauczania-uczenia się geografii”
Świat przeżywany – świat poznawany: o kryteriach doboru treści do wychowującej edukacji przyrodniczej i geograficznej
Liczne sygnały o piętrzących się problemach wychowawczych w szkole oraz wdrażana reforma polskiego systemu szkolnictwa wymuszać powinna wśród nauczycieli refleksje nad własnym poglądem na proces edukacji. Wzrosła bowiem swoboda w zakresie doboru programu nauczania, podręcznika, a tym samym w możliwościach kreatywnego realizowania indywidualnej filozofii procesu dydaktycznego. Czytaj dalej „Świat przeżywany – świat poznawany: o kryteriach doboru treści do wychowującej edukacji przyrodniczej i geograficznej”
The role of intercultural education in preparing Polish pupils
Intercultural education understood as all the actions aiming at getting to know and becoming open towards other cultures, serving mainly to establishing tolerance, understanding and appreciation of groups of people differing from us in respect of race, nationality, sex, religion, as well as acquiring the ability to coexisting and cooperate with others should nowadays be an especially important element at all the stages of education. (Ardens J.R., 1995).
Czytaj dalej „The role of intercultural education in preparing Polish pupils”
Main factors affection the level of an openness of geography students towards European selected nations – a Polish perspective
Political, economic and cultural transformations, Poland’s accelerated opening to the world and the possibilities of increased contacts with other nationalities as the result of integration with the EU, invasion of global mass culture should make Polish citizens’ attitudes towards other nations more open. Czytaj dalej „Main factors affection the level of an openness of geography students towards European selected nations – a Polish perspective”
Innovations in geographical education in Poland
In the age of globalization, integration and transformation, both in Poland and other countries of the world, cultural, regional and intercultural education, realised as a planned and deliberate educational and didactic process, seems to be indispensable. Czytaj dalej „Innovations in geographical education in Poland”
Ocenianie jakości kształcenia przez studentów
Artykuł przedstawia wyniki badań dotyczących oceny jakości kształcenia akademickiego przez studentów geografii Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie. Ocenę tę przeprowadzono za pomocą badań ankietowych, którymi objęto studentów pierwszego stopnia studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Czytaj dalej „Ocenianie jakości kształcenia przez studentów”
Rodzaje specjalności w geograficznym kształceniu akademickim
W miarę rozwoju i ewolucji wszelkich dziedzin nauki oraz rynków pracy, zmieniły się zainteresowania studentów jak i ich potrzeby edukacyjne związane w dużej mierze z późniejszym znalezieniem zatrudnienia. Wychodząc naprzeciw tym potrzebom uczelnie stworzyły studentom i kandydatom na studia nowe możliwości edukacyjne i zawodowe, w tym bogaty wybór kierunków studiów i specjalności. Czytaj dalej „Rodzaje specjalności w geograficznym kształceniu akademickim”
Graduates of geographical studies on the labour market in the process of transformation in higher education
Unemployment, which also hits people with higher education, is one of the major socio-economic problems in Poland. This unfavourable situation is caused by the wrong conception of higher education which doesn’t prepare graduates for employers’ requirements.
Usługi edukacyjne na poziomie akademickim
Transformacja ustrojowa w Polsce przyniosła, oprócz oczywistych korzyści, szereg negatywnych konsekwencji. Jednym z kluczowych problemów społeczno-gospodarczych jest zjawisko bezrobocia, które nie omija także ludzi legitymujących się wyższym wykształceniem.
Wybrane nowoczesne metody
W kształceniu na każdym etapie edukacji jednym z ważniejszych elementów prawidłowego i efektywnego planowania procesu dydaktycznego jest trafny dobór metod kształcenia. Czytaj dalej „Wybrane nowoczesne metody”
Badania losów zawodowych absolwentów
Artykuł przedstawia przegląd, analizę i ocenę metod, narzędzi, celów oraz organizacji badań losów zawodowych absolwentów uczelni wyższych.
Studiami objęto wszystkie dostępne raporty z badań prowadzonych przez Biura Karier, zespoły badaczy oraz indywidualnych naukowców od roku 2000.
Sondaż diagnostyczny
Sondaż diagnostyczny to jedna z coraz częściej stosowanych metod badań w dydaktyce geografii. Metoda ta pozwala na zgromadzenie danych ilościowych i jakościowych związanych z szeroko pojętym procesem kształcenia, których nie można pozyskać z żadnych innych publikowanych źródeł.
Pomiar przekonań
Nowoczesna dydaktyka geografii winna podejmować badania w zakresie ustalania nie tylko przyrostu umiejętności i wiadomości, ale także zmian w zakresie przekonań i postaw podmiotu kształcenia. Czytaj dalej „Pomiar przekonań”
Motywy wyboru geografii na maturze
Z chwilą wprowadzenia egzaminu maturalnego w nowej formule obserwujemy stały wzrost liczby uczniów, którzy wybierają geografię jako przedmiot maturalny. Najwięcej uczniów wybiera geografię na egzaminie maturalnym w czterech województwach: mazowieckim, wielkopolskim, małopolskim i śląskim (Matura 2006).
PAM-INA Projekt
PAM-INA (Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action) – projekt badawczy 502077 – LLP – 1- 2009 – DE – COMENIUS – CMP Czytaj dalej „PAM-INA Projekt”
Grant MNiSW
Grant MNiSW “Absolwenci studiów geograficznych na rynku pracy w Polsce i w wybranych krajach Unii Europejskiej” (nr N N114 076739), finansowany ze środków budżetowych na naukę w latach 2010-2012 – kierownik dr Danuta Piróg
Koncepcja edukacji międzykulturowej
Celem artykułu jest ukazanie nowych zadań polskiej geografii szkolnej w XXI wieku determinowanym przez procesy globalizacji, integracji i transformacji. Czytaj dalej „Koncepcja edukacji międzykulturowej”
Edukacja międzykulturowa w polskiej szkole
Celem artykułu jest ukazanie możliwości polskiej geografii szkolnej w zakresie optymalizowania przygotowywania uczniów do życia i funkcjonowania w XXI wieku determinowanym przez procesy globalizacji, integracji i transformacji. Czytaj dalej „Edukacja międzykulturowa w polskiej szkole”
Rola geograficznej edukacji akademickiej w kształtowaniu postaw
In this article the author presents the results of research,the main aim of which was to find out:
– the sources of knowledge about Europe among Polish geography students: which university courses (according to the surveyed students) gave them best knowledge about the European dimension; what university courses do they want to be introduced to, or eliminated from, their academic programme;
– the level of cultural openness of these students and hierarchy of factors infl uencing the level of the openness. Czytaj dalej „Rola geograficznej edukacji akademickiej w kształtowaniu postaw”