Ważniejsze etapy pracy naukowej

2020 – zdobycie Certyfikatu Tutora

2018 – projekt badawczy własny (OPUS 15): „Analiza popytu na absolwentów studiów z dziedziny nauk o Ziemi w Polsce i wybranych krajach” (2018/29/B/HS4/00847); data rozpoczęcia: 1.02.2019; data zakończenia 31.01.2022; kierownik Danuta Piróg.

1.10.2016 – zatrudnienie na stanowisku profesora nadzwyczajnego w Instytucie Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie

23.02.2016 – uzyskanie stopnia dra habilitowanego w obszarze nauk przyrodniczych, w dziedzinie nauk o Ziemi w dyscyplinie geografia, specjalność: geografia społeczno-ekonomiczna

2014 – 2015 – projekt badawczy „Poznaj swoje kompetencje zawodowe”; Ośrodek Rozwoju Edukacji przy współfinansowaniu ze środków UE w ramach EFS; nazwa programu: PO „Kapitał ludzki”, priorytet III. Wysoka jakość systemu oświaty; wykonawca dr Danuta Piróg

20102013 – projekt badawczy własny pt.: „Absolwenci studiów geograficznych na rynku pracy w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej„; finansowany przez MNiSW, nr N N114 076739; data rozpoczęcia: 26.10.2010; data zakończenia 25.04.2013; kierownik dr Danuta Piróg.

20092012 – międzynarodowy grant badawczy PAM-INA (Perception, Attitude, Movement – Idenity Needs Action) – koordynator prof. dr. Olivier Mentz (Pädagogische Hochschule Freiburg) ; wykonawcy – dr Danuta Piróg i pracownicy naukowi z 8 innych krajów (Cypru, Francji, Grecji, Irlandii, Niemiec, Słowenii, Szwecji, Wielkiej Brytanii,). 502077 – LLP – 2009 – DE – COMENIUS – CMP.

2006 – 2009– międzynarodowy Projekt Badawczy pod patronatem organizacji Herodot: TP1 Citizenship, Culture, Place and Identity; koordynatorzy – dr Margaret Keane, dr Maria Villanueva; wykonawcy – dr Danuta Piróg i 14 pracowników naukowych z wybranych krajów Europy 2300402-CP-1-2006-1-UK-ERASMUS-TN.

2003 – uzyskanie stopnia doktora nauk o Ziemi w Instytucie Geografii Akademii Pedagogicznej im. KEN w Krakowie na podstawie dysertacji pt” Potrzeby i możliwości optymalizacji edukacji europejskiej w gimnazjum (na przykładzie badań w wybranych gimnazjach województwa małopolskiego)” Needs and possibilities of optimization the European education in grammar schools (on the base of research in selected grammar schools in malopolska voivodeship).

Praca została wyróżniona i otrzymała nagrodę JM Rektora Akademii Pedagogicznej.

1994-1999 – studia w Instytucie Geografii w Wyższej Szkole Pedagogicznej im. KEN w Krakowie.

Wybrane pełnione funkcje:

2020: członek Komitetu Nauk Geograficznych na kadencję 2020-2023

2019 – nadal: członek Komisji Rekrutacyjnej do Szkoły Doktorskiej

2019 – nadal: członek kierunkowej rady programowej ds. jakości kształcenia na kierunku geografia

2017 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. oceny prac dyplomowych

2016  2017: Zastępca Dyrektora Instytutu Geografii ds. Nauki i Współpracy Zagranicznej

2016 – nadal: koordynator wyjazdów Erasmus w Instytucie Geografii

2016  2019: członek Wydziałowej Komisji ds. Oceny Pracowników Naukowych

2016  2019: członek Wydziałowego Zespołu ds. Parametryzacji

2013 – nadal: recenzent czasopisma Studies in Higher Education

2013 – nadal: recenzent czasopisma RIGEO

2012 – nadal: koordynator specjalności Przyroda w Instytucie Geografii UP w Krakowie

2012 – nadal: członek kierunkowej Komisji ds. Jakości Kształcenia, koordynator ds. jakości kształcenia Instytucie Geografii UP w Krakowie

2006-2015: Członek Rektorskiej Komisji do Spraw Praktyk Pedagogicznych

2006-2009: Zastępca Sekretarza w Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Geograficznego (z wyboru)

2001-2016: Kierownik Studiów podyplomowych „Przyroda”

2002-2011: kierownik ds praktyk zawodowych w Instytucie Geografii UP w Krakowie

Wizytówka

Pirog
Danuta Piróg: jestem profesorem nadzwyczajnym w Instytucie Geografii w Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Moje zainteresowania naukowe dotyczą przede wszystkim:

  • metod badań w geografii społecznej, głównie innowacji z zakresu metod i technik społecznych badań jakościowych;
  • przechodzenia absolwentów studiów geograficznych na rynek pracy; funkcjonowania człowieka na rynku pracy w zmieniających się warunkach, na przykładzie absolwentów studiów wyższych;
  • przygotowania kandydatów na nauczycieli geografii i przyrody do przyszłej pracy zawodowej;
  • efektywności studiów wyższych w aspekcie potrzeb rynku pracy;
  • metod i narzędzi diagnozowania predyspozycji zawodowych.

D. Piróg swoje doświadczenie naukowe zdobywałam, pogłębiałam i wykorzystywałam, m. in. poprzez czynny udział w kilku międzynarodowych projektach badawczych i kierując grantem MNiSW.  W latach 2010-2013 byłam kierownikiem projektu badawczegow zakresie dyscyplin: Polityka Regionalna, Polityka Społeczna i Demografia, finansowanego przez  Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego  na temat:  „Absolwenci studiów geograficznych na rynku pracy w Polsce i wybranych krajach Unii Europejskiej” (N N114 076739). Celem naukowym projektu było, m.in. dokonanie  diagnozy sytuacji absolwentów geografii na rynku pracy oraz wypracowanie propozycji kompleksowej metodyki tego typu badań wraz z jej empiryczną weryfikacją. Realizacja tych badań stała się inspiracją do dalszej esploracji problematyki przechodzenia absolwentów szkół wyższych na rynek pracy od strony teoretycznej i empirycznej.

Aktualnie zajmuję się przede głównie wielowymiarowymi analizami czynników warunkujących procesy tranzycji absolwentów szkół wyższych na rynek pracy. Jestem kierownikiem projektu badawczego OPUS 15: „Analiza popytu na absolwentów studiów z dziedziny nauk o Ziemi w Polsce i wybranych krajach” (2018/29/B/HS4/00847). Celem projektu jest dokonanie wielopłaszczyznowej analizy i oceny zapotrzebowania rynku pracy na osoby z dyplomem ukończenia studiów z dziedziny nauk o Ziemi wraz z weryfikacją stopnia zaspokojenia tego popytu u pracodawców, którzy takie potrzeby kadrowe rzeczywiście wyrazili.


Wybrane pełnione funkcje:

2020 nadal: przewodnicząca Zespołu ds. edukacji geograficznej Komitetu Nauk Geograficznych PAN ( z wyboru)

2020 – nadal: członek Komitetu Nauk Geograficznych PAN na kadencję 2020-2023 (z wyboru)

2020 – nadal: członek rady naukowej czasopisma Geografija v šoli

2019 – nadal: członek Komisji Rekrutacyjnej do Szkoły Doktorskiej w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie

2019 – nadal: członek kierunkowej rady programowej ds. jakości kształcenia na kierunku geografia w Instytucie Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie

2018 nadal: rzeczoznawca Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie podręczników szkolnych (geografia)

2017 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. oceny prac dyplomowych w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie

2016 – 2017: Zastępca Dyrektora Instytutu Geografii ds. Nauki i Współpracy Zagranicznej w w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie

2016 – nadal: koordynator wyjazdów Erasmus w Instytucie Geografii Uniwersytetu Pedagogicznego im. KEN w Krakowie

2016 – 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. Oceny Pracowników Naukowych w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie

2016 – 2019: członek Wydziałowego Zespołu ds. Parametryzacji w Uniwersytecie Pedagogicznym im. KEN w Krakowie

2013nadal: członek rady naukowej czasopisma RIGEO

2012 – nadal: koordynator specjalności Przyroda w Instytucie Geografii UP w Krakowie

2012 – 2018: członek kierunkowej Komisji ds. Jakości Kształcenia, koordynator ds. jakości kształcenia Instytucie Geografii UP w Krakowie

20062015: Członek Rektorskiej Komisji do Spraw Praktyk Pedagogicznych

20062009: Zastępca Sekretarza w Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Geograficznego (z wyboru)

20012016: Kierownik Studiów podyplomowych „Przyroda”

20022011: kierownik ds praktyk zawodowych w Instytucie Geografii UP w Krakowie

 

Dokształcenie:

2020: certyfikat Tutora XVIIST/373/NPDN/2020/6

20192020: kurs języka angielskiego na poziomie C1, ( Uniwersytet Pedagogiczny im. KEN w Krakowie)

2019: kurs doskonalący: „Skuteczne motywowanie studentów ” (w ramach UP to the TOP)

2019: kurs doskonalący „Learning by doing” (w ramach UP to the TOP”)

2020: członek Komitetu Nauk Geograficznych na kadencję 2020-2023

2019 – nadal: członek Komisji Rekrutacyjnej do Szkoły Doktorskiej

2019 – nadal: członek kierunkowej rady programowej ds. jakości kształcenia na kierunku geografia

2017 2019: członek Wydziałowej Komisji ds. oceny prac dyplomowych

2016  2017: Zastępca Dyrektora Instytutu Geografii ds. Nauki i Współpracy Zagranicznej

2016 – nadal: koordynator wyjazdów Erasmus w Instytucie Geografii

2016  2019: członek Wydziałowej Komisji ds. Oceny Pracowników Naukowych

2016  2019: członek Wydziałowego Zespołu ds. Parametryzacji

2013 – nadal: recenzent czasopisma Studies in Higher Education

2013 – nadal: recenzent czasopisma RIGEO

2012 – nadal: koordynator specjalności Przyroda w Instytucie Geografii UP w Krakowie

2012 – 2018: członek kierunkowej Komisji ds. Jakości Kształcenia, koordynator ds. jakości kształcenia Instytucie Geografii UP w Krakowie

20062015: Członek Rektorskiej Komisji do Spraw Praktyk Pedagogicznych

20062009: Zastępca Sekretarza w Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Geograficznego (z wyboru)

20012016: Kierownik Studiów podyplomowych „Przyroda”

20022011: kierownik ds praktyk zawodowych w Instytucie Geografii UP w Krakowie

Świat przeżywany – świat poznawany: o kryteriach doboru treści do wychowującej edukacji przyrodniczej i geograficznej

Liczne sygnały o piętrzących się problemach wychowawczych w szkole oraz wdrażana reforma polskiego systemu szkolnictwa wymuszać powinna wśród nauczycieli refleksje nad własnym poglądem na proces edukacji. Wzrosła bowiem swoboda w zakresie doboru programu nauczania, podręcznika, a tym samym w możliwościach kreatywnego realizowania indywidualnej filozofii procesu dydaktycznego. Czytaj dalej Świat przeżywany – świat poznawany: o kryteriach doboru treści do wychowującej edukacji przyrodniczej i geograficznej

The role of intercultural education in preparing Polish pupils

Intercultural education understood as all the actions aiming at getting to know and becoming open towards other cultures, serving mainly to establishing tolerance, understanding and appreciation of groups of people differing from us in respect of race, nationality, sex, religion, as well as acquiring the ability to coexisting and cooperate with others should nowadays be an especially important element at all the stages of education. (Ardens J.R., 1995).

Czytaj dalej The role of intercultural education in preparing Polish pupils

Main factors affection the level of an openness of geography students towards European selected nations – a Polish perspective

Political, economic and cultural transformations, Poland’s accelerated opening to the world and the possibilities of increased contacts with other nationalities as the result of integration with the EU, invasion of global mass culture should make Polish citizens’ attitudes towards other nations more open. Czytaj dalej Main factors affection the level of an openness of geography students towards European selected nations – a Polish perspective

Rodzaje specjalności w geograficznym kształceniu akademickim

W miarę rozwoju i ewolucji wszelkich dziedzin nauki oraz rynków pracy, zmieniły się zainteresowania studentów jak i ich potrzeby edukacyjne związane w dużej mierze z późniejszym znalezieniem zatrudnienia. Wychodząc naprzeciw tym potrzebom uczelnie stworzyły studentom i kandydatom na studia nowe możliwości edukacyjne i zawodowe, w tym bogaty wybór kierunków studiów i specjalności. Czytaj dalej Rodzaje specjalności w geograficznym kształceniu akademickim

Graduates of geographical studies on the labour market in the process of transformation in higher education

pdf

Unemployment, which also hits people with higher education, is one of the major socio-economic problems in Poland. This unfavourable situation is caused by the wrong conception of higher education which doesn’t prepare graduates for employers’ requirements.

Czytaj dalej Graduates of geographical studies on the labour market in the process of transformation in higher education

Rola geograficznej edukacji akademickiej w kształtowaniu postaw

In this article the author presents the results of research,the main aim of which was to find out:

– the sources of knowledge about Europe among Polish geography students: which university courses (according to the surveyed students) gave them best knowledge about the European dimension; what university courses do they want to be introduced to, or eliminated from, their academic programme;

– the level of cultural openness of these students and hierarchy of factors infl uencing the level of the openness. Czytaj dalej Rola geograficznej edukacji akademickiej w kształtowaniu postaw